Los alumnos de Medicina se ven poco preparados en materias como la bioética pese a los cambios introducidos con el Plan Bolonia. Opinan que la formación que han de recibir tiene que impartirse de una manera transversal durante todo el periodo formativo de pregrado para poder tener una base sólida cuando les llegue el momento del cara a cara con el paciente. Con el fin de reforzar dicha formación consideran, además, necesario que se les incluya en los Comités de Ética Asistenciales
Zaragoza, 10 de septiembre 2012 (medicosypacientes.com)
Los alumnos de Medicina se ven poco preparados en materias como la bioética pese a los cambios introducios con el Plan Bolonia. Opinan que la formación que han de recibir tiene que impartirse de una manera transversal durante todo el periodo formativo de pregrado, para poder tener una base sólida cuando les llege el momento del cara a cara con el paciente. Para reforzar dicha formación consideran, además, necesario que se les permita participar en los Comités de Ética Asistenciales, órganos constituidos por profesionales y usuarios, creados en centros hospitalarios públicos o privados para el análisis y asesoramiento de las cuestiones de carácter ético que se suscitan como consecuencia de la labor asistencial y cuyo fin es la mejora de la dimensión ética de la práctica clínica y la calidad de la asistencia sanitaria. En la actualidad, algunos Comités de Ética tienen abierta la posibilidad de que médicos en formación de postgrado puedan formar parte de los mismos.
Esta propuesta, que se consolidará en el próximo Congreso Nacional de Estudiantes de Medicina, fue lanzada durante una mesa redonda dedicada a la enseñanza de la ética en las Facultades de Medicina, en el marco del VII del Curso de Verano sobre Metodología y la Investigación en Bioética, y que contó con una amplia participación del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), encabezada por su vicepresidenta, Ainhoa Jiménez, y que contó con la participación de Iris Hernández, presidenta de la Delegación de Alumnos de la Facultad de Medicina de Zaragoza; Jesús Camacho, coordinador de la Comisión de Bioética del CEEM; y Eric Major, miembro también de dicha Comisión.
Uno de los problemas que detecta el CEEM sobre esta cuestión es que pese a que se haya logrado con la implantación del Plan Bolonia que la Bioética se enseñe en todas las Facultades, en vez de homogeneizarse los contenidos de la materia a impartir, en todo el Estado español, en cada Universidad se forma de una manera diferente, como se desprende de un estudio reciente realizado por ellos mismos, en el que se refleja, por otra parte, cómo ha ido evolucionando la introducción de esta asignatura hasta el punto de que en los planes de estudios se ha incrementado el número de asignaturas obligatorias con contenidos de Bioética, desde primero a sexto de la carrera.
El Grupo de Bioética del CEEM, que trabaja para que el estudiante comience a tener una visión del paciente como un ser humano que sufre y para hacer lo más atractiva posible esta asignatura, ha llevado a cabo proyectos durante los últimos años que han dado como resultado una serie de herramientas puestas a disposición de los estudiantes de Medicina de toda España como es la Guía de Comunicación de Malas Noticias; el Pack de Tecnología Básica, así como otros trabajos dedicados a la Medicina Paliativa y a la Objeción de Conciencia. Uno de sus trabajos clave ha sido, sin duda, la la Guía de Recomendaciones Éticas para la Práctica Clínica, en colaboración con la OMC, que ha sido difundida por todas las Facultades de Medicina españolas con el fin de dar a conocer los principios éticos y deontológicos por los que deben regirse los futuros médicos y en la que se establecen una serie de recomendaciones sobre los valores y actitudes de los estudiante para con los pacientes.
