Dado el interés que el experimento de dos clásicos investigadores, Rosenthal y Jacobson, tiene en la pedagogía infantil, en la formación continuada, en el efecto placebo y en el «etiquetado de pacientes», se pone a disposición de los lectores, traducido al castellano, a través de la web «Evalmed.es»
Madrid, 30 de octubre 2012 (medicosypacientes.com)
En 1966 dos investigadores, Robert Rosenthal y Lenore Jacobson llevaron a cabo un experimento consistente en practicar una prueba de inteligencia a niños de los cursos primero a sexto con el falso nombre de “Test de Harvard de Adquisición Conjugada”. Dijeron que la prueba era indicativa de la capacidad intelectual naciente o “acelerón”, cuando, en realidad la prueba sólo medía algunas aptitudes no verbales.
A los maestros se les dijo que era de esperar que los alumnos que obtuvieran buenos resultados en el test tendrían avances sin precedentes en el transcurso del siguiente año. Lo cierto es que las pruebas no podían predecir tal cosa.
Ocho meses después el grupo del “acelerón” había avanzado intelectualmente más que el resto y el cociente intelectual de los componentes del grupo del “acelerón” había aumentado significativamente, sobre todo los de primer y segundo curso. Había una asociación entre la expectativa del profesor y el rendimiento del alumno.
Texto integro disponible en la web http://evalmed.es (Otras publicaciones, superando la intuición) y en pdf a pie de página
