Todos los implicados en la formación de grado o en la formación especializada son responsables del clima educativo que permita la adecuada consolidación de las competencias transversales, según se desprende de las conclusiones del encuentro sobre “Competencias huérfanas en la formación médica”, celebrado en Mahón, en el marco de la XXVII Escuela de Salud Pública de Menorca
Los expertos participantes en dicho encuentro concretaron una serie de competencias transversales claves para los profesionales de la salud como la Economía de la Salud, Promoción de la Salud, Valores Profesionales, Gestión clínica, Investigación, Razonamiento clínico, Acción tutorial, y Transversalidad.
Dichas competencias, por su propia naturaleza, deben constituirse como el tronco vertebral del curriculum del médico donde se anclaran las competencias específicas, según se puso de manifiesto.
Además, las mismas deben impregnar todo el curriculum “y no necesariamente ser una asignatura o disciplina más del grado o de la formación especializada”, como se precisó.
Finalmente, según se remarcó, los conocimientos sobre las disciplinas transversales se pueden aprender -o no- en el aula pero se consolidan como “competencia” a lo largo del proceso formativo del grado o de la formación especializada, de ahí, como se insistió, todos los implicados en la formación de grado o en la formación especializada son responsables del clima educativo que permita la adecuada consolidación de las competencias transversales.
Participaron en dicho encuentro celebrado en el Lazareto de Mahón, a cargo de la Dirección General de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad y la Sociedad Española de Educación Médica (SEDEM), una serie de expertos: Guillem López Casasnovas, economista; Andreu Segura, experto en salud pública; Ricardo Rigual, profesor de Universidad; Jerónimo Fdez. Torrente, vicesecretario gral. de la OMC; y Jesús Moran, presidente de la Sociedad Española de Formación Sanitaria (SEFSE);
Del Ministerio de Sanidad acudieron el director gral de Ordenación Profesional, Carlos Moreno y la subdirectora general adjunta del Dpto, Carolina Rodríguez.
La Sociedad Española de Educación Médica (SEDEM) estuvo representada, por su parte, por su presidente, Felipe Rodríguezde Castro, su vicepresidente Jesús Millán, Arcadi Gual, secretario general. Por parte de la Fundación Educación Médica acudió su actual director y ex presidente de SEDEM Jordi Palés.
En el desarrollo de este encuentro han colaborado desde el Consejo General de Colegios de Médicos, la Conferencia Nacional de Decanos de Medicina, el Consejo General de Colegios Oficiales de Médicos, la Fundación Educación Médica, la Sociedad Española de Formación Sanitaria Especializada-Areda y la Cátedra de Educación Medica Fundación Lilly – UCM.
El obietivo marcado por sus organizadores fue poner en valor estas competencias transversales e incidir sobre la necesidad de mantener un clima educativo que permita que dichas competencias se vayan incorporando en los nuevos profesionales. Así pues, todo el personal de las instituciones relacionadas directa o indirectamente con la formación de los profesionales de las ciencias de la salud son responsables del clima que viven los discentes. Si el alumno, ya sea de grado o residente, constata que no se hace o se vive en su institución aquello que se predica es muy difícil que lo aprenda. Es más, es muy probable que aprenda antes las conductas que vive en su centro antes que la teoría que se le explica.
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